黨情教育 ≠ 國民教育

黨情教育 ≠ 國民教育



對於《國民教育》嗜悲，沒有任何異議，但是對洗腦式的灌輸，一面倒的傾斜，我就有過頗為深刻的體會。


某年 嗜悲 到楓葉國旅遊探親訪友，須知，楓葉國雖然地大，但中國人卻愛逐群而居，有中國人的地方都有”唐人街“。新移民都選擇居住華人聚居的社區，方便工作購物 etc etc！


我的親戚們移民楓葉國已久，開始已經散居廣闊的遼原，在親戚安排下，終於約同一班 relatives 肯來遠道駕車而來，與 嗜悲 同桌吃晚飯，經過介紹後，原來有些是 first cousin，second cousin，third cousin 都有，family family 大家寒暄話舊，由在港時有沒有見過面，從頭說起，不亦樂乎！


當中有一位叔父輩的 uncle，他是在民革後期的知青，被派下鄉當農民，當時中國國內百廢百無，他不能忍受當時環境，多次遁水路企圖偷渡來港，但又被搲多次，勞改後又再次逃亡，卒之在一次死過翻生的逃亡偷渡撿返條命，在港英政府撤銷抵壘政策前幸運來港。


聽他哀哀的道來，為了生存要逃命逃亡，甘願以生命作賭注博一鋪，真的是又驚險又無奈，當然他沒錯過批評當時時局，包括偉大的毛主席的錯失。他居港多年後，便略有成就，卻在得到知道香港將於九七回歸，他就變賣所有物業家檔，一家大少攪移民，是最早一批移民到加拿大的香港人。


而在座還有一位也算是表妹的 cousin，她是改革開放後出生的代，在國內完成了大學本科後，來到加拿大升讀碩士，仍屬 student VISA 的留學生，聽到批評中國，和痛罵毛主席利用民革，剷除異己打倒政敵，攪到民不聊生，就提出截然不同的版本。好在大家都是討論，沒有弄得晚飯在座各親戚，尷尬！


這兩週來《國民教育》在本港炒得很熱鬧，先有 吳局長 批評《中國模式國情專題教學手冊》有“偏頗”，這個與國情絕不和諧的表態，可謂萬分不識時務，吳局長便急急補鑊，指《手冊》僅僅第九頁第十頁有問題。而出版《手冊》的受資助教育團體，也絕不留手不留情面，開記者會反駁。


之後在不同的場合，引來各界正反兩方面，劍拔弩張，旗幟鮮明，隔空連珠炮發，最終在維多利亞花園，由港台舉辦逢 Sunday 每週一次的《城市論壇》中，有中學生 黃之鋒 舌戰 紅底教師 余綺華，前者情理分明，後者辭窮匕現，黃同學更來一招跟進，詢問余老師是否計劃參選，令老師當眾拍檯嚴重失儀沒態。


吳局長 也被宣召秘密上京，面見國家教育部長 袁貴仁，秘而不宣的兩日一夜行程，鬼鬼祟祟，回港後被傳媒踢爆出來，低調回應只是談論兩地合作和交流，是禮節性官方訪問，而且行程亦在早前約定。


梁政府這個極欠透明度的舉措，反令人覺得無私顯見私，若真的是談論兩地合作，為何不可光明正大上京？結果，這個密會可以被無限解讀。最後 林鄭月娥 要出來說是內部溝通誤會，故未能及時發新聞稿，云云。這個聲明更令人更覺得，是利用謊言，企圖掩蓋秘密！


梁振英 得到北京支持，他有沒有四大任務的 secret agenda 呢？開局以來，第一項是律政司 袁國強 說會積極規勸 特首，不要攪 23條再提交上立法會；而第二項《國民教育》，堅持在中小學強推洗腦式教育，在今次 吳克儉 訪京後，卒之露出尾巴來！


我的那位在加拿大留學的遠房 cousin，她是八十後在國內出生的一代，依她的說法，顯然是自少小全部接受了內地的《國民教育》的一套。一面倒的歌頌共產黨改革開放的中國模式，只着重經濟成果成就，而沒提及政治改革，充分掩惡揚善。


民革的罪名，全推到四人幫，毛澤東並是沒有參與，主席是被瞞騙了，至於六四的始末更加模糊。她的父母身在內地，也不便說出真相，只想把唯一的獨生女兒送了出國，先是讀書求學，再徐圖後計。


今次在香港，由得到教育局撥款資助的國民教育中心，編寫出來的手冊，把今天由《共產黨》一黨專政的新中國說成是「進步、無私與團結的執政集團」，並把歐美多黨輪替，說成是「政黨惡鬥，人民當災」。


國民教育中心的負責人 楊耀忠 也從不間斷，多次重複辯解，中國三十多年來，經濟高度發展，就是建基於這種中國政治模式，所帶來的穩定局面。但卻沒敢講出維穩開支，比國防開支還預算要高，這個數字卻是反映了甚麽呢？


首先以我來說，《國民教育》並不等如《黨情教育》，政府堅持先推行後檢討，這個按年度安排，個人覺得就算香港將來有普選有直選，經過洗腦教育的下幾代，到時香港會是甚麽的景象呢？


吳克儉 要求先推行後檢討，而不是撤回擱置《國民教育》，再做全港全面諮詢，政府企圖先製造事實。而全港由天主教的中小學，連同其他多個有宗教背景的辦學團體，經已指明暫時不會開辦《國民教育》這一科，需要時間另外編寫課程，到時再行商議。


就《國民教育》推行，報載只有3%小學及26%中學教師，對評估學生表現有信心；另外，近六成教師表示一般或無信心任教。前線教師欠缺信心，這令我擔憂，也引起我懷疑，教師與學校在選擇《國民教育》教材，會否偏頗或是持平，與：教師升職前途，學校的評級考核，以致向教育局申請的津貼資助 等等掛鈎，有沒有產生觸發“蝴蝶效應”！


七月二十日的明報社評：國民教育勿毀兩制差異
【明報社評】政府資助出版的國民教育教材，和教育局評估學校，推行國民教育成效的問卷，被揭發內容偏頗，許多人一直擔心當局藉國民教育為名，行政治洗腦之實，如今找到了實質佐證。

事態已經觸發家長反彈，正籌劃自救行動，避免子女受到不正確資料和價值觀所荼毒，另外，不少人也警覺香港與內地的差異，有可能被人為地弭平。國民教育內容是「香港問題」的關鍵，當局必須保持頭腦清醒，切勿強行推動洗腦式的國民教育，否則會損害港人對香港前景的信心。

鄧小平 「求大同、存大異」香港才可以順利平穩回歸
中國透過談判與英國達成協議，得以順利平穩地恢復行使香港主權，主要是中國以一國兩制、港人治港、高度自治的一系列特殊方針政策，化解港人對回歸的恐懼，箇中關鍵詞是「保持不變」。

所謂不變，除了《基本法》所羅列資本主義制度，原有生活方式、法律基本不變等內容，還有一點「不變」，從未見諸文字，就是歷來港人毋須認同中國共產黨的狀態，可以保持不變。這是兩制差異的最核心內容。

當年，鄧小平主導的對港特殊方針政策，容許港人繼續不認同中國共產黨，並不涉及是非對錯等價值判斷，而是從尊重歷史、尊重現實的務實態度出發，爭取香港順利回歸。

事實上，若非如此，以當年香港社會「拒共」、「抗共」的氛圍，中國即使仍然可以按期收回香港，但是能否順利平穩，就很難說了。鄧小平容讓內地和香港之間「求大同、存大異」，是大智慧、大魄力的表現，也是香港順利平穩回歸的關鍵。

不過，2007年曾蔭權連任特首之後，把在學校推行國民教育放入施政議程，為原本刻意保護的兩制差異，埋下變數。本來，要學生接受國民教育，沒有問題，因為每一個國家都有國民教育或公民教育，問題是要達至什麼目的而已。

從國民教育中心出版的《中國模式國情專題教學手冊》部分內容看來，它把中國與中國現政權等同起來，引導學生去愛國，即是引導學生去愛中國現政權。現在中國實行一黨專政，憲法規定中國由中國共產黨領導，也就是引導學生去愛中國共產黨。

我們點出這層關係，並無其他用意，只是要指出基於歷史、現實等種種原因，回歸15年之後，港人（相信佔多數）對於中國共產黨仍然不認同，過去，當局容許這個狀態保持不變，現在則隱然看到當局以國民教育為工具，要改變「不認同」的狀態，這就觸動了港人最敏感的神經。

國家主席胡錦濤今年來港主持回歸慶典時，曾經表示 「堅持一國原則，尊重兩制差異」，任何時候都不能偏廢。不知道港人不認同中國共產黨，是否屬於兩制差異的範疇，就許多港人而言，會爭取這個差異保持不變，若當局強行弭平了這個差異，則香港是否還可以說實行一國兩制？

以香港社會的自由和開放程度，「硬銷」國民教育，勢必引起反彈，現在是家長組織自救行動，要保護子女免遭洗腦，隨着事態發酵下去，這個議題會怎樣轉化，值得關注，當「自救抗洗腦」成為主流社會議題時，對9月立法會選舉結果的影響，可能會出乎意料。

其實，要香港人心回歸，恰當做法是內地不斷進步，同時加強與香港交流互動，以「隨風潛入夜，潤物細無聲」策略，讓港人逐步對內地改觀，急風驟雨的霸王硬上弓做法，只會激發港人抗爭，效果適得其反。

在國民教育教材被嚴厲批評之際，教育局長吳克儉低調赴京，未經特區政府駐京辦安排，行程顯得神秘兮兮，當局說這是「禮節性訪問國家教育部」，「就國民教育方面，會面只談及特區政府已公布德育及國民教育科課程指引，並將以實務及循序漸進方式在學校推行」。

從這番表述，是否有其他面授機宜，不得而知，但起碼透露了國民教育將按原計劃推行。不過，包括天主教會在內的近四成小學，已經表明新學年不會推行國民教育科，在這麼多學校有保留下，國民教育能否順利推行，是一大疑問。

社會不反對國民教育 只求課程全面理性不偏頗
社會上對於推行國民教育，主流意見並未一概反對，只是要求課程全面、理性及內容不偏頗，以培養出有香港情、愛國心和世界視野的學生。

其實，吳克儉前日表示教育局的德育及國民教育科課程指引，在今年4月底才出版，所以，現在坊間出版的有關教材，包括那本備受爭議的《中國模式》手冊，完全有可能未符合指引要求。

所以，教育局應該將為期 3年的「開展期」變成「籌備期」，利用這段時間與包括家長在內的持份者商討，按課程指引編製「鼓勵獨立、多角度思考」的教材，消除家長和社會疑慮，到 3年後各方都準備就緒，才一起全面推行。

另外，教育局就國民教育事宜，應該與教聯會保持距離，因為教聯會政治立場親北京，由它主導的國民教育服務中心出版的教材，部分內容偏頗，引起家長、學校、教師反彈，已經說明倚賴教聯會推行國民教育，成事不足敗事有餘。

教育局要自行掌控整個國民教育科的事務和安排，坦誠與持份者溝通，建立互信，才可以使國民教育順利推行。


有很多團體有家長們，自發性組成關注組，並將在各大報章刊登廣告形式，發表“聯署信”，要求政府撤回九月推行德育及國民教育科。多個教育團體發起七月二十九日，由維園遊行到政府總部，表達訴求。


學民思潮 號召：

《全民行動。反對洗腦。729萬人大遊行》
日期：7月29日（星期日）
時間：下午三時集合
路線：從維園遊行至金鐘政府總部

學民思潮呼籲所有市民在729走上街頭參與「全民行動」​！經過浸大爆出染紅教材和共產黨黨員親自撰寫課程，教育​局局長吳克儉仍堅持「先推行後檢討」，學民思潮決定聯同​教師、家長、大專生、學者、文化人、傳媒人和社會各界人​士在729籌組遊行，務求以街頭行動向政府施壓，要求政​府和教育局在九月前撤回國民教育課程。是次遊行可能是整​個反洗腦運動的「最後一擊」，呼籲各位市民務必參與其中​，缺一不可！


零三年七一的大遊行，令到特區政府擱置23條惡法，今次又強推洗腦教育，這要看看香港人再有沒有自發性，維護得來不易的一國兩制，讓下一代可以繼續享有。廣大市民，有或沒有子女在學的家長們，你們還有一星期即是七天去思考，繼續保持沉默，還是行出來，向政府說不！




後記：
由家長們組成的關注組，除了在週一七月二十三日在各大報章刊登了“聲明”，又邀約 吳克儉 局長面談。可惜，據報 吳局長 官威很大，只派下屬與家常們會面，吳局長 是自知理虧不敢應戰，還是學他的主子，一味迴避呢？

【明報專訊】教育局長吳克儉雖然矢口否認藉德育及國民教育科（下稱國教科）洗腦，卻不肯與洗腦教材劃清界線，取態閃縮，政府難脫參與洗腦質疑；梁振英政府開局已經焦頭爛額，現在遇到這個觸怒眾多學生家長的議題，若未能妥善對應，處境更為嚴峻。

目前國教科所暴露諸多問題，由曾蔭權政府遺下，雖然政策有延續性，鑑於國教科所引發反彈，即使梁振英政府接力也難以順利推行。梁振英政府應該以新思維檢視國教科，重新安排，爭取學生、家長、學校以至政府和中央各方共贏的效果。

不撇清與洗腦教材關係 政府角色詭異可疑
政府否認推行國教科目的為洗腦，例如吳克儉昨日在報章撰文，表示「德育及國民教育科倡議的，正是培養學生獨立思考及自主能力，可以明辨是非，具情理兼備的價值判斷力，建立個人抱負及理想，對家庭、社群、國家與世界做出承擔及貢獻」，按這般描述，國教科目標崇高，只是在政府資助教聯會轄下國民教育服務中心（下稱國教服務中心）出版的《中國模式國情專題教學手冊》（下稱手冊）面前，卻映照出這個崇高目標的虛妄。

這本《手冊》的部分內容，連吳克儉也說偏頗，但是他卻不肯與《手冊》劃清界線，而且愈辯解愈顯得事態詭異，政府的角色愈可疑。例如，吳克儉一再表示，《手冊》並不是國教科的教材，不過，身兼教聯會會長的國民教育服務中心主席楊耀忠等，則一直說《手冊》是教材。

吳克儉與楊耀忠等人就《手冊》屬性的分歧，必須釐清，因為《手冊》內容偏頗，有洗腦效用，已屬公論；若政府資助出版洗腦教材，則「國教科並非政治洗腦」，豈非謊話一句？

其實，吳克儉若堅持《手冊》並非教材，則他應該向公衆交代國教服務中心拿了公帑，出版了一本什麼東西？是否與招標合約相符？另外，既然《手冊》並非教材，吳克儉又認定內容偏頗，則為何不要求國教服務中心撤回？或是教育局為何不向全港學校宣布，教師不應該以《手冊》作教學用途？政府用公帑資助出版的《手冊》內容有問題，卻容許它在學校流通，從任何角度而言，都不能說是負責任的做法。

另外，吳克儉表示，國教科課程綱要今年4月30日才公布，《手冊》3月已經出版，他藉時序顯示《手冊》與課程組織編排，絕無關係。若吳克儉此說真確，理論上，目前全港應無一本符合課程綱要的國教科教材，因為書商根據課程綱要出版教材，一般需時一年，既然沒有教材，教育局為何堅持開展期由新學年開始；若說學校、教師未及時自行編製教材，可以延後開展期，教育局就有卸責之嫌了。

《手冊》涉及國教服務中心，吳克儉還可以諉過外人，但是備受爭議的「愛國評核」評估問卷，完全由教育局主導，用以監察各學校教授國教科的效果，這份問卷設計偏頗，只要求學生機械地就愛國與否表態，國際同類問卷的人權、自由、民主等普世價值內容，付諸闕如。教育局又公布全港學校評核的平均數值，未達「標準」的學校要自行檢討，勢必出現學校調整教學以求「愛國達標」的情况。這個做法，大大限制了學生獨立思考及明辨是非的空間。

綜合上述情况，吳克儉等官員的辯解，未能消除政府參與國教科洗腦等疑慮，因為整套國教科的設計編排，目的就是要灌輸學生愛國思想，有別於一般人以為只是加深認識國家而已，與教育局所謂培養學生獨立、多角度思考，更是大相逕庭。

「求大同、存大異」 各方才會共贏 否則皆輸
國教科已經污名化，若教育局按原定安排，很難順利推行下去，據知，以目前情况，新學年會否有學校實施開展期，難以樂觀；另外，國教科事件已經溢出教育範疇，成為政治議題，若事態發展下去，影響將甚為深遠，還有是此事觸動了大多數市民的神經，他們感受到「香港正在被改造」，乖離港人一貫對「一國兩制」的認知，事態有可能演變至港人與中央在意識形態上的對抗。

梁振英政府就任未及一個月，國教科事件是曾蔭權政府留下來的，基於事態影響的廣度和深度，梁振英政府不宜單純地以政策延續性體待此事，必須以新思維，為國教科和相關事態尋求解套方法。我們期望梁振英政府做3件事：

（1）擱置開展期，教育局全面諮詢學生、家長、學校、教學團體等持份者。目前主流訴求並非否定國民教育，例如由家長組成的國民教育家長關注組，已經表明並非反對國民教育，他們只是反對灌輸洗腦式的國民教育，關鍵在教材、教授方法與評核等問題而已，政府若真正並無洗腦之意，社會不難就此達成共識。

（2）教聯會之類政治立場鮮明的團體參與推動國民教育，必然引起偏頗洗腦的疑慮，事倍功半甚至適得其反，政府不能再倚賴他們，有關國民教育事宜，必須全面由教育局主導和掌控，讓一切都在公開透明下進行，才不會損害港人信心。

（3）梁振英應該向中央反映，以洗腦式推行國教科，不可能使人心回歸，只會引發強烈抗拒，使港人對中央更疏離甚至敵視，恰當做法是仿效當年鄧小平設計的對港特殊方針政策，「求大同、存大異」，尊重歷史，尊重現實，不迫使港人認同中國共產黨。若能做到這樣，學生、家長、特區政府和中央，都是贏家，否則，全局各方皆輸。


另外，自由黨的 劉主席 因為要參選立法會港島區的直選，隔空出招話要小心處理，毋須急於9月推行，企圖實行政治抽水，卻又不敢應《學民思潮》的邀請，帶齊自由黨的黨員在星期日（7月29日），與一班反洗腦教育的市民，一起上街遊行，向特區政府說不！


【明報專訊】泛民同建制對國民教育科嘅立場壁壘分明，自由黨就話要小心處理，毋須急於9月推行，噚日「學民思潮」召集人黃之鋒喺商台節目《在晴朗的一天出發》，誠意邀請自由黨主席劉健儀星期日上街遊行。不過，劉健儀就話，擔心立場畀人騎劫，又話遊行唔係自由黨強項，始終唔肯講到時係咪會出席，但係又強調唔係怕得罪阿爺咁話。

劉﹕遊行唔係自由黨強項
面對公眾質疑自由黨今次疑似騎牆係咪政治抽水，節目主持李慧玲噚日喺電話問劉健儀會唔會上街，劉健儀就話贊成國民教育科，但一定唔可以洗腦，「內容好爭議，9月太『掹』，應該平心靜氣討論」。佢解釋，遊行只係表達方式嘅一種，佢哋會用自己嘅方法表達意見，但要同主辦單位了解，先至決定去唔去。

點知李慧玲好有效率，轉頭就搵到黃之鋒同劉健儀真情對話，劉健儀最初都好客氣，稱呼黃之鋒做「黃生」，不過，當黃之鋒請自由黨唔好每四年先至做一次反對派，已經報名參選港島嘅劉主席就有啲激動咁話，佢哋一定會做嘢，亦會將立場寫入政綱。


九月的立法會選舉，真的把這班牛鬼蛇神，現嗮形！哈哈哈！


後後記：家長們成立的關注組發起人
陳惜姿﹕守護下一代 守護香港的將來
【明報專訊】我們是一班平平無奇的家長，平日要工作維持一家生計，下班後要替子女看功課，準備測驗默書，已經疲於奔命。子女的教育，我們十分關注。政府每年花巨額在教育上，我們是納稅人，把子女送到本地學校，原以為可信賴政府，信任學校。

「德育及國民教育科課程指引」（下稱指引）4月出台，引起教師和學生團體關注。及至《中國模式國情專題教學手冊》（下稱手冊）出現，連一向身心疲累的家長也猛然醒了。這手冊是教育局斥資千萬資助的國民教育服務中心編制的，內容卻偏頗片面，叫社會人士嘩然。

我們擔心國民教育課程成為洗腦工具，教育局卻堅持在9月於全港小學開始實行。關乎下一代的教育，家長不能坐視不理。我們一班家長，成立「國民教育家長關注組」，正式向洗腦課程說不。

幾點回應
近一星期以來我們不斷約見吳局長，局長卻因事忙而拖延。若局長重視家長的聲音，便不應請較次級的官員接見家長，這不是有誠意的表現。

吳局長拒絕與家長會面，只撰文回應有關國民教育科的指控。由於無法直接對話，我們唯有在此公開表明立場。

吳指：《中國模式國情專題教學手冊》並不為德育及國民教育科編寫。本科課程綱要是在2012年4月30日公布，而小冊子3月經已出版，兩者在時序和在課程組織編排上，絕無關係。把這本小冊子形容為政府推行德育及國民教育科的「洗腦」工具，與現實不符，且有誤導群眾之嫌。

回應：吳局長此舉是與「手冊」劃清界線，市民大眾需認清以下事實：

‧德育及國民教育課程諮詢稿在2011年5月出台，2012年3月出版的《中國模式國情專題教學手冊》明顯參考了諮詢稿而編寫（可比較兩者內容及格式）。

‧該手冊由教育局斥資千萬資助的國民教育服務中心編製，3月出版正好趕及在課程指引於2012年4月發布前印製就緒，該中心於6月份派發手冊予學校，亦正好配合了德育及國民教育課程於今年9月在部分學校的試行。

吳指：不是沒有諮詢－2011年諮詢－2012年4月定稿。在2011年，由本港學者、中、小學校長、教師組成，在香港大學前副校長李焯芬教授領導下的課程發展議會專責委員會，辛勤工作，就課程綱要進行了4個月的公開諮詢，並與教育局的同事出席了不少討論會，從不同途徑廣泛收集社會各界的意見，閱讀了千多份意見書。

回應：我們在網上再三搜尋，發現政府曾在2011年5月5日發出新聞公報，當中指：

「為配合有關諮詢，教育局於今日起，舉辦8場『德育及國民教育科』課程諮詢會，供中、小學校長、副校長及教師參加，詳情已上載教育局培訓行事曆（tcs.edb.gov.hk）。」

諮詢會詳情只上載教育局培訓行事曆，除非每日緊貼追蹤、仔細瀏覽教育局網頁，一般家長根本不會留意。而且諮詢會對象只是教育界人士，連傳媒也被拒門外，試問家長從何參與？最近教育局官員堅持「曾經作出諮詢」，無疑是砌詞推搪，強詞奪理。

吳：德育及國民教育科不是全新事物，香港學校已有多年推行德育、公民教育的基礎。現在備受爭議的「當代國情」部分只是整個課程的二十分之一。

回應：概念上，我們認為國民教育應置於公民教育框架內，而非本末倒置。由一向行之有效的「公民教育」變為「國民教育」課程，目的就是要加入「國民教育」，還要獨立成科，此動機昭然若揭。再說受爭議的國民教育部分只佔二十分之一，只是詭辯。

吳：3年「開展期」回應訴求。

回應：教育局罔顧各方的反對倉促推行「國民教育」，是想製造既定事實。教育局亦未有提及3年試行期內／後是否有任何形式的檢討，如何面對及處理學校及辦學團體可能遇到的種種困難及疑慮。事實上，接二連三有辦學團體表態暫緩執行國民教育，已反映他們對此課程有保留。

吳：不是政治洗腦，家長和市民大眾能先看看《指引》，並自行判斷這課程是否旨在洗腦，免給別人誤導。

回應：吳局長可能不知道，正正是很多家長仔細看完課程指引（不是摘要，而是181頁的完整版本，可於教育局網站找到）後，向我們表達了更大的憂慮。

我們重申，現時課程指引的幾大問題在於：

‧指引內對於國家的定義模糊，對「國」與「黨」如何區分絕口不提，令人質疑指引是否預設了「國家」即是完全等於「黨」，是不是「愛國等於愛黨」？

‧指引着重表現《基本法》維持繁榮穩定的功能，避談高度自治，忽略《基本法》保障自由人權的理念；

‧整份指引只以正面字眼形容有關國家的描述，例如在領導人政策法規、政治經濟和社會發展等方面；

‧指引多數叫學生「認識」、「了解」、「關心」、「體會」、「探討」，不鼓勵他們批評，如：在認識現任的國家領導人方面：「認識現任的國家領導人（如國家主席、國務院總理等），了解領導人作出的努力和貢獻，以及面對的困難和挑戰」；

‧指引着重為國效力與家國情懷，大於公民權利。當中要求教師以情「感動」、「激勵」學生，「孕育真情」，更是脫離客觀觀察、思考、分析及批判的理性學習。

守護孩子，就是守護香港的下一代。教育可以改變一個國家，也可以改變香港，我們堅決反對箝制孩子的腦袋，反對兒童由6歲開始被灌輸愛國教育。在我們搞聯署聲明的過程中，收到各方踴躍的支持。有家長告訴我們，7．29是他人生第一次遊行。這麼多年以來這麼多的事都未能推他上街，但洗腦教育做到了！除了家長外，有些人沒有孩子，有些人已移民外國，他們都紛紛支持我們，為的，是香港的將來。

我們的聲音愈來愈響亮了，局長你也應該聽到了。

（作者按：本文內容集合了關注組其他成員的意見）

作者是國民教育家長關注組發起人



吳局長 沒膽親自與 陳女士 當面對質，派出仍然是公務員的教育局官員張某代替，問責官員何來問責？每有問題就派出公務員擋炸彈，拆炸彈，捱罵！ 原來，這就是 梁振英 所說的“迎難而上”，哈哈！哈哈！哈哈哈！


後後後記：
《729大遊行》未能動搖政府，《學民思潮》佔領天馬艦政府總部，三位《學民思潮》同學絕食，與《家長關注組》合組《反國民教育大聯盟》，經過十天九晚每晚都有集會，又有新加入的絕食者。最後於九月八日晚在政府作出小讓步，《學民思潮》決定作出暫時撤退，但將繼續積極監察政府。


【有線新聞】學民思潮召集人黃之鋒晤傳媒，回應特首決定。他稱今次佔領政府總部行動乃歷史奇蹟，認為行動成功逼使政府不能硬推國教科，並宣佈佔領政府總部行動將會完結。 （看片）


陳日君 的話：

【明報專訊】教育局早前宣布撤回國民教育科3年開展期限制，並抽起國教科課程文件內有關「當代國情」和相關的「愛國」評估部分，但天主教香港教區榮休主教陳日君樞機出席一國民教育研討會時表示，國民教育科事件需要長期鬥爭，直言「我們是弱勢，政府是強勢」，認為政府正在分化香港人，市民要全力爭取保護下一代。

憂學校受利誘推科
教育局已向學校發出指引，不會收回已發出的53萬元國教科津貼，學校可把該筆款項靈活運用於任何德育及公民教育相關範疇上，不設使用期限。天主教區昨日舉辦有關國民教育的研討會，有市民擔心政府表面說不強推，學校有自主權，但實際上政府仍可利用不同行政手段控制學校如何使用該筆款項，擔心很多學校取得政府53萬元的資助後，或會為迎合政府而推行政府心中的國民教育，造成「洗腦」。

籲市民醒覺「人人要爭取」
陳日君於會上表示，認同這悲觀的想法，並指現時雖然政府已作出調整，但仍不可太樂觀。他形容，是次國民教育科事件是「全面戰爭」，香港市民漸被分化，揚言「人人都要爭取，市民無論喝茶、打麻將都要講這件事，要靠港人一個一個地去爭取，市民不可以休息，要醒覺，全力爭取保護下一代」。

陳日君認為，學習歷史非常重要：「法西斯主義、希特勒納粹、日本軍國主義的出現，全由國民教育開始，他們是被洗腦了。」部分與會的家長、教師均希望政府可真正撤回國民教育科，以免小孩被「洗腦」。

另外，陳日君亦擔心校本條例生效後，家長及教師可以加入校董會，辦學團體會失去主導學校運作的自主權，在國民教育科事件上，將來如果校長或家長為了學校利益而「投降」，推行國民教育，辦學團體都難以控制，「以前辦學團體較校董會大，現時辦學團體是有名無實，學校已不一定需要聽從辦學團體的指示」。



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